如果把人生看成一場原野上的探索，則沒有固定的終點和整齊劃一的路線，每個生命都可以找到適合自己的道路

　　前不久，在某家庭教育論壇上有觀點提出要更加關注孩子生命的獨特性，在成長中給孩子一片自由探索的原野，并注重培養孩子應對未來的綜合能力和幸福力。在協同育人的過程中，教育者應該以什么樣的思維方式去看待孩子的成長，的確是關系到育人方向和成效的關鍵因素。

　　一望無垠的原野是開放的，代表了無限可能性，可以自由探索。從路徑和目標上看，原野上沒有標準化的賽道，沒有預設的地圖，沒有設定的終點和時間。如果把人生看成一場競賽，那每個人都要按著統一的路線和規則前進，如果跑到賽道外面去了就算犯規，但如果把人生看成一場原野上的探索，則沒有固定的終點和整齊劃一的路線，每個生命都可以找到適合自己的道路，在這個過程中發現自己的價值并成就自我，就算成功。

　　從評價上看，如果把人生看成競賽，則高度依賴外部評判標準，所以難免會在這個過程中產生強烈的競爭心理和焦慮情緒，而原野中的奔跑和探索可能更看重個體內在的需要和感受，比如在探索的過程中是否能找到自己的興趣和熱愛、是否能發揮出自己的潛能、是否能收獲價值感和幸福感等。這種思維方式應用到育人中，更注重個性化、多元化，更注重幫助孩子尋找不同的發展道路。

　　我們到底應該怎樣看待孩子一生的長遠發展，如何才能讓孩子擁有健康身心與健全人格？這些都是值得家長和教師在育人中思考的重要問題。近日，教育部印發的《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》中明確提出，要減少考試頻次且不按成績排名，也是有意識地要降低過度競爭的氛圍對中小學生身心健康帶來的不良影響。從家庭和學校的角度，建議從以下幾方面轉換觀念，用更開放的思維方式來看待孩子的生命價值與發展道路，為下一代的健康成長創造良好的生態。

　　發現每個孩子身上的優點和潛能，而不用學業成績作為單一標準來評價孩子。有調查顯示，學業壓力仍然是導致青少年心理健康問題的重要因素。無論是對于成績優異的孩子還是成績不好的孩子，過于單一的評價標準都會對他們的成長帶來不利影響。成績優異的孩子在來自外界評價的反復刺激下，會過于看重學業帶給自己的安全感和價值感，一旦成績出現波動就會導致焦慮和壓力，甚至出現心理危機；而那些成績不好的孩子，很容易在學業上產生挫敗感，如果家庭和學校完全看不到這個孩子在學習之外的優點，那他就容易覺得自己一無是處，看不到自身生命的價值和意義，甚至變得自暴自棄。

　　引導孩子形成正確的競爭觀和價值觀，而不要過于強調競爭。過度競爭讓所有人都擠在同一條賽道上時就形成了“內卷”。孩子容易異化學習的目的，認為只有在考試中打敗別人才是一種勝利，在學習的過程中也很難體會到快樂和從容，身心變得疲憊不堪。家庭和學校都要引導孩子正確看待競爭，正確對待輸贏，培養孩子健康的價值觀和面對挫折時的心理韌性。

　　看到孩子成長的差異性和過程中的努力，避免過于急功近利的結果導向。生命的獨特性除了體現在每個孩子都有自己的特點和天賦外，還體現在每個生命的成長節奏也是有差別的。有的孩子在身心發育上可能晚于其他同齡人，但只要我們保護好孩子的自信心和內驅力，也許他會有很強的發展后勁。因此不管是家長還是教師，都要看到孩子成長的獨特性和差異性，并努力看到孩子在過程中付出的努力和取得的進步，及時給予鼓勵與認可，幫助孩子樹立自尊、自信的人生態度。

　　走出對孩子未來的過度擔憂，用開放性眼光看到生命的無限可能性。當下不少家長陷入教育焦慮的一個重要原因，是對于孩子未來不確定性的擔憂，總是擔心孩子如果成績不好，就考不上好大學、找不到好工作、過不好未來的人生。家長需要看到孩子人生發展的多樣性，相信每個孩子都有適合自己的道路，去培養真正對孩子應對未來挑戰具有基礎性和關鍵性作用的素養與能力，比如健康的身心、良好的品格、強大的內驅力等，這些才是真正能幫助孩子在充滿不確定性的未來站得更穩、走得更遠的品質。

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《中國教育報》2025年11月24日 第09版